1. Objetivos Operativos:En este se indica no solo la conducta a realizar sino que tambien el nivel de perfección que se debe alcanzar como minimo y se deben anotar si el objetivo se a logrado o no y se puede implementar una evaluacion formativa.
ejemplo:
El alumno escribira al dictado 10 palabras sobre la regla de b en los pretéritos imperfectos de indicativo con dos fallos como minimo.
El alumno reconocera el articulo infringido del codigo de la circulación en 10 diapositivas.
2. Objetivos Complejo: son objetivos complejos, tienen una definicion operativa pero que deben ser evaluados para poder tomar desiciones sobre ellos. La mejor forma de proceder a evaluar es explicitar los elementos significativos mediante un proceso analítico.
Ejemplo de objeivos complejos la redacción, los problemas y los comentarios de texto.
jueves, 15 de abril de 2010
miércoles, 14 de abril de 2010
Clases 06 y 13 de marzo
06/03/2010
Se hicieron exposiciones sobre el tipo de pruebas.
Se hizo un breve comentario de que es un portafolio a cargo de la profesora.
13/03/2010Se realizo un resumen sobre Evaluación Normativa, Criterial y personalizada.
Se hicieron exposiciones sobre el tipo de pruebas.
Se hizo un breve comentario de que es un portafolio a cargo de la profesora.
13/03/2010Se realizo un resumen sobre Evaluación Normativa, Criterial y personalizada.
Clase 13 y 20 de feb 2010
Para el 13 de mfebrero se revisaron planes en grupos y había que buscarles errores y modificarlos.
Para la clase del 20 de febrero se realizaron exposiciones de todos los compañeros, se otorgo otras exposiciones para clase que sigue y además se analizo el documento "taxonomía de bloom" por medio de una actividad.
Para la clase del 20 de febrero se realizaron exposiciones de todos los compañeros, se otorgo otras exposiciones para clase que sigue y además se analizo el documento "taxonomía de bloom" por medio de una actividad.
Clase 3 06/02/2010
Realizamos una mesa redonda sobre el tema "evaluación de los aprendizajes
en tecnología .
nos dejaron una tarea de elegir un Instrumento de evaluación y debiamos aplicarlo a una Institucion Educativa.
Además asignaron una exposición a cada compañero del curso. Mi tema fue Orden y estructura de las pruebas.
en tecnología .
nos dejaron una tarea de elegir un Instrumento de evaluación y debiamos aplicarlo a una Institucion Educativa.
Además asignaron una exposición a cada compañero del curso. Mi tema fue Orden y estructura de las pruebas.
viernes, 9 de abril de 2010
Tarea
Dimensión Física, Funcional, Temporal y Relacional en el Ambiente de los Aprendizajes.
Tome en cuenta:
Dimens-Física: estructura, delimitacion, dinamismo.El sistema educativo, una de las instituciones sociales por excelencia, se encuentra inmerso en un proceso de cambios, enmarcados en el conjunto de transformaciones sociales propiciadas por la innovación tecnológica y, sobre todo, por el desarrollo de las tecnologías de la información y de la comunicación, por los cambios en las relaciones sociales y por una nueva concepción de las relaciones tecnología-sociedad que determinan las relaciones tecnología-educación. Cada época ha tenido sus propias instituciones educativas, adaptando los procesos educativos a las circustancias. En la actualidad esta adaptación supone cambios en los modelos educativos, cambios en los usuarios de la formación y cambios en los escenarios donde ocurre el aprendizaje.
Este proceso de cambios, en uno de los marcos donde mejor se refleja es en el ambiente instruccional, en el marco donde se desarrollan los procesos de aprendizaje. Es indudable que la aparición de los medios de masas (radio, tv, etc..) han afectado a la forma en que los ciudadanos aprendemos. Sin embargo el desarrollo de estos medios no ha afectado profundamente a la institución educativa. Los ambientes instruccionales, tal como los conocemos, han comenzado a transformarse en la actualidad para adaptarse a la sociedad de la información. Sin embargo, el aula de clase, los procesos de enseñanza-aprendizaje que se desarrollan en las instituciones educativas tradicionales parecen presentar cierta rigidez para una educación futura y requieren para ello adaptaciones.
Dimen-Funcional: tipo de actividades, tipo de zonas, polivalencia
Dimen-Temporal: Vi culada a la Organización de tiempo y por lo tanto a los momentos en que los espacios van hacer utilizados.
El tiempo de las distintas actividades esta necesariamente ligado al espacio en que se realiza cada una de ellas: el tiempo de jugar en los rincones, de comunicarse con los demás, el recreo y otros.
Dimen-Relacional: Esta dimensión esta referida a las distintas relaciones que se establecen dentro del aula y tienen que ver con aspectos vinculados a los distintos modos de acceder a los espacios, las normas y el modo en que se establecen, los distintos agrupamientos en la relación de las actividades.
Tome en cuenta:
Dimens-Física: estructura, delimitacion, dinamismo.El sistema educativo, una de las instituciones sociales por excelencia, se encuentra inmerso en un proceso de cambios, enmarcados en el conjunto de transformaciones sociales propiciadas por la innovación tecnológica y, sobre todo, por el desarrollo de las tecnologías de la información y de la comunicación, por los cambios en las relaciones sociales y por una nueva concepción de las relaciones tecnología-sociedad que determinan las relaciones tecnología-educación. Cada época ha tenido sus propias instituciones educativas, adaptando los procesos educativos a las circustancias. En la actualidad esta adaptación supone cambios en los modelos educativos, cambios en los usuarios de la formación y cambios en los escenarios donde ocurre el aprendizaje.
Este proceso de cambios, en uno de los marcos donde mejor se refleja es en el ambiente instruccional, en el marco donde se desarrollan los procesos de aprendizaje. Es indudable que la aparición de los medios de masas (radio, tv, etc..) han afectado a la forma en que los ciudadanos aprendemos. Sin embargo el desarrollo de estos medios no ha afectado profundamente a la institución educativa. Los ambientes instruccionales, tal como los conocemos, han comenzado a transformarse en la actualidad para adaptarse a la sociedad de la información. Sin embargo, el aula de clase, los procesos de enseñanza-aprendizaje que se desarrollan en las instituciones educativas tradicionales parecen presentar cierta rigidez para una educación futura y requieren para ello adaptaciones.
Dimen-Funcional: tipo de actividades, tipo de zonas, polivalencia
En pensamiento de Prescott 1993, el aprendizaje colaborativo busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes, al momento de explorar nuevos conceptos, siendo cada quien responsable de su propio aprendizaje y colaborador en el aprendizaje de sus pares. En este sentido, el trabajo colaborativo tiene sentido en la medida en que moviliza las interacciones entre actores, donde se explicita una intencionalidad educativa, promueve la participación de tipo funcional en los miembros de la comunidad e incita a establecer relaciones y lazos socio afectivos entre miembros con un mismo interés. |
Dimen-Temporal: Vi culada a la Organización de tiempo y por lo tanto a los momentos en que los espacios van hacer utilizados.
El tiempo de las distintas actividades esta necesariamente ligado al espacio en que se realiza cada una de ellas: el tiempo de jugar en los rincones, de comunicarse con los demás, el recreo y otros.
Dimen-Relacional: Esta dimensión esta referida a las distintas relaciones que se establecen dentro del aula y tienen que ver con aspectos vinculados a los distintos modos de acceder a los espacios, las normas y el modo en que se establecen, los distintos agrupamientos en la relación de las actividades.
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